中考網(wǎng)整理了關(guān)于2024年廣東廣州中考語(yǔ)文科目試卷點(diǎn)評(píng)，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　今天11時(shí)，廣州中考語(yǔ)文考試結(jié)束。語(yǔ)文試題呈現(xiàn)怎樣的特點(diǎn)呢？中考試題研究專(zhuān)家對(duì)此進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。

　　2024年中考語(yǔ)文試題圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為目的，著力考察學(xué)生探索性、創(chuàng)新性思維品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)、探索未知的興趣，強(qiáng)化文化熏陶，重視心靈啟迪，引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字解決真實(shí)問(wèn)題，學(xué)會(huì)溝通，懂得尊重，善于表達(dá)。

　　試題立德樹(shù)人為本，貼近生活為要

　　堅(jiān)持立德樹(shù)人是最根本的價(jià)值取向，貼近現(xiàn)實(shí)生活是最主要的選材依據(jù)。今年的語(yǔ)文試卷在試題素材的選擇上，注重引導(dǎo)學(xué)生繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，提高文化品質(zhì)和審美情趣，同時(shí)關(guān)注社會(huì)當(dāng)下的發(fā)展。如人工智能、嫦娥六號(hào)、城際鐵路、嶺南非遺、廣府廟會(huì)、生物多樣性等都在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，緊跟時(shí)代的步伐。

　　作文從學(xué)生生活體驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)關(guān)注身邊人

　　今年的作文題目《那個(gè)教會(huì)我說(shuō)謝謝/往前走/看見(jiàn)美的人》，守正創(chuàng)新，注重思辨，從學(xué)生的生活體驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人，關(guān)注身邊人對(duì)自己產(chǎn)生的深刻影響。題目根植傳統(tǒng)美德，鮮明地體現(xiàn)出寫(xiě)作的引領(lǐng)性和育人價(jià)值；貫徹生本理念，有濃郁的生活味和語(yǔ)文味；以極強(qiáng)的思辨性規(guī)定了寫(xiě)作的范圍，同時(shí)又以外延的豐富性為學(xué)生創(chuàng)造了開(kāi)放的寫(xiě)作空間，既保持了相對(duì)穩(wěn)定，又實(shí)現(xiàn)了命題形式的創(chuàng)新突破。

　　●根植傳統(tǒng)美德，體現(xiàn)引領(lǐng)方向和育人價(jià)值

　　題目《那個(gè)教會(huì)我說(shuō)謝謝/往前走/看見(jiàn)美的人》，“教”與“會(huì)”實(shí)現(xiàn)了美好品德的傳承，“那個(gè)人”與“我”產(chǎn)生了情感的信任與溝通，備選短語(yǔ)“說(shuō)謝謝”“往前走”“看見(jiàn)美”，根植真善美的傳統(tǒng)美德，遵循了課標(biāo)中培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜说囊�求，呼�?yīng)了合作包容、大美中國(guó)的時(shí)代精神。“說(shuō)謝謝”是學(xué)會(huì)感恩且懂得表達(dá)的表現(xiàn)。當(dāng)我們懂得尊重別人的付出，我們會(huì)真誠(chéng)地“說(shuō)謝謝”；當(dāng)我們理解了講禮儀的必要性，我們會(huì)及時(shí)地“說(shuō)謝謝”……“往前走”是一種積極進(jìn)取的姿態(tài)。當(dāng)我們遇到失敗打擊，要重拾信心往前走;當(dāng)我們擔(dān)心害怕，要鼓足勇氣往前走；當(dāng)我們安于現(xiàn)狀，要確定目標(biāo)往前走；當(dāng)我們得意忘形，要堅(jiān)持不懈往前走……“看見(jiàn)美”是人生的審美需求。學(xué)會(huì)欣賞美麗的風(fēng)景，懂得發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn)，認(rèn)真讀懂大美中國(guó)……總之，通過(guò)寫(xiě)作，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展的方向，學(xué)會(huì)尊重他人與溝通合作，保持好奇心和求知欲，勇于追求美好的生活。

　　●貫徹生本理念，有濃郁的生活味和語(yǔ)文味

　　題目《那個(gè)教會(huì)我說(shuō)謝謝/往前走/看見(jiàn)美的人》選取學(xué)生日常生活場(chǎng)景，注重引導(dǎo)學(xué)生梳理和提煉生活，貫徹了生本理念。“教”作為題目中的關(guān)鍵行為動(dòng)詞，是學(xué)生日常生活中熟悉的場(chǎng)景，沒(méi)有陌生感。而給出的三個(gè)備選短語(yǔ)“說(shuō)謝謝”“往前走”“看見(jiàn)美”，與“感恩”“奮斗”“尚美”等抽象的詞語(yǔ)不同，它們是具體的行為動(dòng)作，有場(chǎng)景感、畫(huà)面感，能直接誘發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和思考，容易幫助學(xué)生勾起回憶，打開(kāi)思維，從日常生活中選取素材，提煉感悟。試題貫徹了語(yǔ)文課程是“以生活為基礎(chǔ)的課程”，課程的實(shí)施要“以生活實(shí)踐為主線”的基本理念，讓作文題有了濃郁的“生活味”。

　　廣州市中山大學(xué)附屬中學(xué)考點(diǎn)，語(yǔ)文考試結(jié)束后，近800名考生走出考場(chǎng)。廣州日?qǐng)?bào)新花城記者陳憂子攝

　　●注重思辨表達(dá)，有效平衡開(kāi)放性和限定性

　　題目《那個(gè)教會(huì)我說(shuō)謝謝/往前走/看見(jiàn)美的人》，以成長(zhǎng)為主題，具有一定的思辨性。題目中“那個(gè)……的人”是基本句式，中心詞是“人”，作文的落點(diǎn)是“寫(xiě)人”，但“教會(huì)”這個(gè)詞，決定了作文要“以事寫(xiě)人”。與以往側(cè)重?cái)⑹碌淖魑念}有所不同，避免了套路化，強(qiáng)調(diào)思辨表達(dá)。寫(xiě)作時(shí)要注意處理以下四組關(guān)系，一是“那個(gè)人”和“我”的關(guān)系，學(xué)生作文需要呈現(xiàn)那個(gè)人與“我”之間教與被教的關(guān)系，那個(gè)人對(duì)“我”產(chǎn)生的影響。二是“教的過(guò)程”與“會(huì)的結(jié)果”的關(guān)系，這組關(guān)系決定了寫(xiě)作的重點(diǎn)和詳略的處理。三是“我”在“會(huì)之前”和“會(huì)之后”的變化關(guān)系，這里要表現(xiàn)出成長(zhǎng)，是作文立意挖掘的重點(diǎn)。四是“寫(xiě)人”與“敘事”的關(guān)系，寫(xiě)人要見(jiàn)事，以事來(lái)寫(xiě)人。

　　該題目情思綿長(zhǎng)，學(xué)生可寫(xiě)話題、可選題材廣泛�？梢詫�(xiě)他教會(huì)我的一件事，也可以寫(xiě)他教我所做的多件事，最終使我完成了相應(yīng)的改變。“教會(huì)我”，可寫(xiě)我在對(duì)方的教導(dǎo)下學(xué)會(huì)了原來(lái)不會(huì)的技能，養(yǎng)成了原來(lái)不具備的品質(zhì)等。備選短語(yǔ)“說(shuō)謝謝/往前走/看見(jiàn)美”有很好的延展性，“說(shuō)謝謝”可以發(fā)生或應(yīng)用的場(chǎng)景廣泛，“往前走”有豐富的象征性意蘊(yùn)，“看見(jiàn)美”的對(duì)象可大可小、可遠(yuǎn)可近。“教”也有“實(shí)”和“虛”的不同理解，既可以是實(shí)實(shí)在在的“教”，也可能是潛移默化的教，或者兼而有之。多組關(guān)系的交織，豐富意蘊(yùn)的外延，讓作文題《那個(gè)教會(huì)我說(shuō)謝謝/往前走/看見(jiàn)美的人》有效平衡了開(kāi)放性與規(guī)定性的要求，既保持了穩(wěn)定，延續(xù)了傳統(tǒng)，又實(shí)現(xiàn)了一定程度的創(chuàng)新突破。

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