中考網(wǎng)整理了關(guān)于2024年浙江中考英語(yǔ)試題評(píng)析，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　2024年浙江省初中英語(yǔ)學(xué)業(yè)水平考試試題平穩(wěn)中有創(chuàng)新，依據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》理念，體現(xiàn)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的目標(biāo)，貼合浙江省初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，全面考查英語(yǔ)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，體現(xiàn)“教-學(xué)-評(píng)”一致性，發(fā)揮正向的教學(xué)引導(dǎo)作用。

　　一、明確語(yǔ)篇功能定位，彰顯英語(yǔ)課程育人價(jià)值

　　試題充分發(fā)揮語(yǔ)篇功能，選材多元，主題鮮明，通過(guò)語(yǔ)篇情境體現(xiàn)英語(yǔ)課程育人價(jià)值，指向五育并舉。語(yǔ)篇涵蓋人與自我、人與社會(huì)、人與自然三大主題范疇。聽(tīng)力材料涉及天氣、志愿者活動(dòng)、家人慶祝生日等話題與場(chǎng)景；閱讀理解A篇是學(xué)生與專家談?wù)撜J(rèn)識(shí)與提升自我的雜志專欄文本，B篇講述泰國(guó)人Pornpawee通過(guò)教普通話傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的經(jīng)歷與感悟，C篇介紹英國(guó)最小的國(guó)立博物館，D篇介紹鳥(niǎo)類遷徙途中食物變化體現(xiàn)人與自然的和諧共生；任務(wù)型閱讀是兩位青少年科學(xué)家用科學(xué)發(fā)明改變世界的項(xiàng)目介紹訪談；完形填空是內(nèi)向男孩Bruce通過(guò)共同愛(ài)好交朋友的故事；語(yǔ)法填空講述了一個(gè)富有提問(wèn)精神的男孩的故事；特別是詞匯運(yùn)用，通過(guò)一則寓意深刻的寓言《想吃肉的狗》及一篇幫助孩子養(yǎng)成健康飲食習(xí)慣要從父母做起的研究報(bào)告，也完全實(shí)現(xiàn)了基于語(yǔ)篇進(jìn)行考查的目標(biāo)�；�于語(yǔ)篇，試題考查了學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中感知、理解、運(yùn)用等聽(tīng)、讀、寫的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

　　二、把握核心素養(yǎng)立意，多維評(píng)估學(xué)生關(guān)鍵能力

　　試題聚焦考查英語(yǔ)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，特別通過(guò)綜合性、應(yīng)用性、開(kāi)放性的試題，引導(dǎo)學(xué)生思考、分析和解決問(wèn)題，體現(xiàn)評(píng)估學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等三個(gè)層次英語(yǔ)學(xué)科關(guān)鍵能力。如任務(wù)型閱讀，用考查上下文理解的五選四選擇題與依據(jù)文本材料回答問(wèn)題相結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)了讀寫能力的綜合考查，35題“Whose project do you like better, Sally’s or Allen’s? Why?”既考查學(xué)生整體準(zhǔn)確理解閱讀材料，更是給學(xué)生提供了基于價(jià)值取向的多樣性、創(chuàng)造性和個(gè)性化的表達(dá)機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了綜合性和開(kāi)放性；書面表達(dá)通過(guò)Alice的喜好及My school和My cousin’s school一城一鄉(xiāng)兩所學(xué)校的信息支架，選一所合適學(xué)校推薦給Alice，讓來(lái)自城鄉(xiāng)不同學(xué)校的學(xué)生都有機(jī)會(huì)能結(jié)合自身經(jīng)歷和感受，做出有話可說(shuō)的恰當(dāng)選擇，有利于學(xué)生積極主動(dòng)將所學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用于解決實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)了應(yīng)用性和開(kāi)放性。

　　三、體現(xiàn)“教-學(xué)-評(píng)”一致，緊密對(duì)接課程標(biāo)準(zhǔn)要求

　　試題依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)應(yīng)課程學(xué)段目標(biāo)和課程內(nèi)容具體要求，對(duì)接學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。如閱讀理解21題考查學(xué)生對(duì)于段落的理解，對(duì)應(yīng)語(yǔ)言能力學(xué)段目標(biāo)的“整體理解和簡(jiǎn)要概括主要內(nèi)容”；22題考查文章寫作目的，對(duì)應(yīng)語(yǔ)篇知識(shí)內(nèi)容要求；如閱讀理解A篇為雜志社專欄文章，對(duì)接學(xué)業(yè)質(zhì)量描述“能理解多模態(tài)語(yǔ)篇的主要內(nèi)容，獲取關(guān)鍵信息”；D篇中“wetland”未標(biāo)中文，對(duì)接學(xué)業(yè)質(zhì)量描述“能借助基本的構(gòu)詞法知識(shí)推測(cè)語(yǔ)篇中生詞的含義”。試題與初中英語(yǔ)教師將課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)于日常課堂教學(xué)的要求保持一致，“教-學(xué)-評(píng)”一致的理念得到了充分體現(xiàn)。

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