初中生作文，通常以記敘文為主。但中學(xué)時(shí)代是人的一生中變化成長(zhǎng)最大最快的階段，中學(xué)生正在經(jīng)歷著心靈的發(fā)育和蛻變，所以，這個(gè)階段的中學(xué)生往往變得多愁善感，不少人還常常喜歡寫(xiě)一些抒情性的文章，以抒發(fā)和宣泄自己的心緒和感受。

然而，與敘事性文章相比，抒情性文章的寫(xiě)作難度是比較大的。前者因?yàn)橛幸患�或幾件事情作為依托，�?xiě)作時(shí)只要按照事情的變化發(fā)展過(guò)程，以時(shí)間為序記述下來(lái)，一般就不會(huì)有什么問(wèn)題。后者就不一樣，因?yàn)槿说乃枷搿⑶榫w和感受是無(wú)形的，而且常常是無(wú)序的，相互交織的，如果不加梳理不作安排就寫(xiě)下來(lái)，很容易成為一篇中心不明、線索不清、表述混亂的空洞之作。

讓我們來(lái)看看下面這篇初一學(xué)生的習(xí)作。

雨

這幾天一直在下雨。雨潮潮的，把人的心也攪得濕漉漉的。雨滴從樹(shù)葉上滾落下來(lái)，再落在地面的青草上，使樹(shù)葉和青草都有了生氣。

雨，是我們?cè)��?jīng)懷念的過(guò)去。它從天空中飄落，卻無(wú)法被小心地拾起，就像我們不愿意去回憶的傷心往事。

雨，總是讓人變得多愁善感。明明心里很難過(guò)，卻仍笑著說(shuō)：“好啊!”明明心里很受傷，卻擺擺手說(shuō)：“沒(méi)事兒，沒(méi)事兒。”

我們的心，就這樣憂(yōu)傷著，在生活中浸泡著，逐漸堅(jiān)強(qiáng)。

雨，沖刷著地面，也沖刷著我們的記憶，使過(guò)往的記憶變得模糊起來(lái)。但是，雨卻沖不掉心上的塵埃，那層塵埃揭示著一種叫作成長(zhǎng)的東西。雨也總讓人想起太多事情——那些我們藏在心中的牽掛、困擾，那些曾讓我們心里思念的人。

這幾天的雨，纏纏綿綿，像是一個(gè)哭泣的人在傾訴著無(wú)盡的委屈，講述著冗長(zhǎng)的、似乎無(wú)人想聽(tīng)的故事。我卻偏偏喜歡這種雨。它是憂(yōu)愁的，也是輕松的;它是冰冷的，也是溫暖的。它不斷地融合著截然相反的兩種情緒，形成自己獨(dú)特的魅力。

年少輕狂的少年，多數(shù)人不喜歡雨天。雨天似乎太優(yōu)柔了，而只有晴天才能點(diǎn)綴如火如歌的青春年華呀。雨，其實(shí)像咖啡，它的芬芳馥郁只有在你咽下苦澀之后才能體會(huì)得到。

慢慢地喜歡上了雨天。冰涼的雨滴，似乎干凈得不得了，像是從未被污染過(guò)。但你若仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)雨滴里面早已被四分五裂地扯開(kāi)。雨滴，就像我們，外表一個(gè)比一個(gè)完美，而內(nèi)心已經(jīng)被很多事物撕扯成碎片。雨滴，又不像誰(shuí)，它即使內(nèi)心被傷過(guò)，卻依舊有自己的魅力。它就是一杯醇香的咖啡，它就是一杯甘甜的美酒。它吸引著我。

雨天總是讓我打開(kāi)塵封的記憶，想起那些曾經(jīng)的牽掛、困擾，那些曾經(jīng)讓我思念的人。一場(chǎng)雨，一場(chǎng)夢(mèng)，一份情，一個(gè)人……太多了，早已分不開(kāi)，數(shù)不清了。到最后，究竟是誰(shuí)負(fù)了誰(shuí)，誰(shuí)欠了誰(shuí)，都融在了雨滴里。不能分開(kāi)，不愿分開(kāi)，不要分開(kāi)。

縱觀此文，雖然小作者對(duì)雨天景致的描寫(xiě)多有佳句，對(duì)雨天的感受和感悟也有可圈可點(diǎn)之處，但由于缺少必要的梳理和歸類(lèi)，在全文布局上也缺少先寫(xiě)什么、后寫(xiě)什么的斟酌和安排，全文就顯得散亂、蕪雜。開(kāi)頭幾小段寫(xiě)得大體上還過(guò)得去，越到后面就越亂。最后兩段則完全偏離了文章的中心，給人不知所云之感。一篇頗有閃光亮點(diǎn)的習(xí)作，竟淪為一篇整體上看不合格、不可取的作文。

現(xiàn)在，讓我們?cè)賮?lái)看看下面這篇經(jīng)過(guò)整理修改的文章。

雨

這幾天一直下雨，潮潮的，把人的心也攪得濕漉漉的。雨滴從樹(shù)葉上滾落下來(lái)，再落在地面的青草上，使樹(shù)葉和青草都有了生氣。

雨，是我們?cè)��?jīng)懷念的過(guò)去。它從天空中飄落，卻無(wú)法被小心地拾起，就像我們不愿意去回憶的傷心往事。

雨，總是讓人變得多愁善感。我們的心，就這樣憂(yōu)傷著。有時(shí)明明心里難過(guò)，卻仍然微笑著對(duì)自己說(shuō)：“沒(méi)事兒，沒(méi)事兒。”就這樣，我們?cè)谟曛薪�泡著，在生活中浸泡著，逐漸堅(jiān)強(qiáng)。

輕狂氣盛的少年，大多不喜歡雨天，覺(jué)得雨天似乎太優(yōu)柔了，纏纏綿綿，像是一個(gè)哭泣的人在傾訴著無(wú)盡的委屈，講述著冗長(zhǎng)的無(wú)人想聽(tīng)的故事;只有晴天才配得上如火如歌的青春年華。

我卻偏偏喜歡雨。雨，其實(shí)就像咖啡，它的芬芳馥郁只有在你咽下苦澀之后才能體會(huì)得到。它是憂(yōu)愁的，也是輕松的;它是冰冷的，也是溫暖的。它不斷地融合著截然相反的兩種情緒，形成自己獨(dú)特的魅力。

雨，沖刷著地面，也沖刷著我們的記憶，使過(guò)往的記憶變得模糊起來(lái)。但同時(shí)，雨也沖刷掉我們心上的塵埃，揭露出塵埃下面的一種東西，這種東西，叫作成長(zhǎng)。

讀罷上文，你一定會(huì)感覺(jué)到它已經(jīng)煥然一新，與修改前有天壤之別。若對(duì)照前文再細(xì)讀一遍，你會(huì)進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，從字、詞、句的微觀層面上看，后文對(duì)前文并未作很多改動(dòng)，它所做的主要有四點(diǎn)。

一

確定一個(gè)基本線索：先描述雨景及自己的感受。接著寫(xiě)別人不喜歡雨，以及不喜歡的原因。再寫(xiě)我為什么偏喜歡雨。最后篇末點(diǎn)題。

二

把相關(guān)、相近的意思和話語(yǔ)整理在一起，放在相應(yīng)的層次中一次性說(shuō)完。

三

刪去與主題無(wú)關(guān)的語(yǔ)句和重復(fù)多余的文字。

四

找出文中最有意味的一句話，放在最后，提升主旨。

從上述修改的過(guò)程里，我們也可以推導(dǎo)出抒情性作文大體的寫(xiě)作規(guī)律：

一

要確定一個(gè)文章的中心，即抒情的主旨。本文的主旨就是：我喜歡雨，因?yàn)橛昴軟_刷掉我們心上的塵埃，讓人不斷成長(zhǎng)。

二

要有一個(gè)抒情的線索，或者是作者思想感情發(fā)展變化的線索。

以上兩點(diǎn)在落筆前就得大體想好。

三

要把雜亂的感受、想法梳理歸類(lèi)，放到相應(yīng)的段落里。

四

由于抒情性文章容易寫(xiě)得雜亂，初稿完成后應(yīng)做必要的修改和調(diào)整，突出主干，削斫旁枝，刪除冗余的文字。

相關(guān)推薦：中考寫(xiě)作指導(dǎo)匯總

點(diǎn)擊查看更多信息

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)中考網(wǎng)，2025中考一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看