青春期孩子到初三，如果如家長(zhǎng)所說(shuō)的成績(jī)一般般，恐怕孩子已經(jīng)跟不上課了。我不知道家長(zhǎng)是否清楚這點(diǎn)？當(dāng)孩子聽不懂課，課堂上必然心里非常焦慮，而這種情緒又無(wú)法得到緩解和釋放，只能回到家里后和父母去撒氣，這就是家長(zhǎng)�？吹降暮⒆悠�氣差表面現(xiàn)象。下面我結(jié)合青春期孩子的特點(diǎn)給家長(zhǎng)一些建議：

 

　　第一，初三對(duì)于青春期的少年來(lái)說(shuō)是一個(gè)特殊的階段。因?yàn)橐�面臨中考，在學(xué)校里氣氛明顯比初一和初二時(shí)要緊張。老師經(jīng)常渲染中考的重要性，這會(huì)讓同學(xué)們感受到無(wú)形的壓力。而對(duì)于中考后的走向，孩子們也都會(huì)自己在心里琢磨。特別是成績(jī)不理想的孩子，內(nèi)心是非常迷茫的，不知道下一步自己的出路在哪里。在這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)需要和孩子坦誠(chéng)交流，表明我們大人的態(tài)度，否則，總對(duì)孩子的不理想成績(jī)而失望，必然會(huì)對(duì)孩子心生不滿，說(shuō)話時(shí)態(tài)度也會(huì)不好，那勢(shì)必會(huì)激怒孩子，甚至讓孩子一回到家里就導(dǎo)致家里氣氛緊張。

 

　　第二，家長(zhǎng)必須要清楚孩子學(xué)不懂跟不上課節(jié)奏的現(xiàn)實(shí)。初三課程的難度較之初一和初二時(shí)加大很大。如果前兩年孩子各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，在學(xué)初三課時(shí)幾乎很難理解，家長(zhǎng)需要和孩子聊一聊這個(gè)現(xiàn)狀，并安慰孩子，千萬(wàn)別沮喪，抱平常心面對(duì)學(xué)習(xí)吧，學(xué)多少是多少。實(shí)在不行咱就從最基礎(chǔ)的知識(shí)學(xué)起，不要給自己制造過(guò)大的壓力。只要你投入有效學(xué)習(xí)時(shí)間，你的內(nèi)心就會(huì)平和一些，否則，越學(xué)不進(jìn)去，越不學(xué)，會(huì)越煩躁。家長(zhǎng)還可以幫孩子做各學(xué)科的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析，結(jié)合月考或期中試卷進(jìn)行，讓孩子清晰問(wèn)題出在哪里。對(duì)于課上聽不懂現(xiàn)象，可以告訴孩子，實(shí)不跟不上就自己復(fù)習(xí)以前的內(nèi)容，不要勉強(qiáng)跟課，否則，聽不懂你更難靜下心來(lái)。

 

　　第三，家長(zhǎng)有必要根據(jù)孩子的學(xué)業(yè)現(xiàn)狀與孩子一起協(xié)商出路。所謂的出路，就是中考結(jié)束后面臨選擇的問(wèn)題，家長(zhǎng)必須要清楚每年的中考，只有一部分初中生能進(jìn)入公辦或民辦高中，有一部分學(xué)生進(jìn)入職業(yè)高中，甚至還有一部分同學(xué)結(jié)束學(xué)業(yè)走向社會(huì)。不管哪一種情形都需要面對(duì)現(xiàn)實(shí)。因?yàn)槟阋呀?jīng)是小伙子了，是男子漢了，需要對(duì)未來(lái)的生活或?qū)W業(yè)有自己的目標(biāo)。咱在學(xué)業(yè)這條路上有可選擇性，不是沒路可走。為了能有說(shuō)服力，需要家長(zhǎng)了解更多有關(guān)于普高或職高的一些信息，這樣在和孩子交流的過(guò)程中，你才能做到有理有據(jù)有說(shuō)服力。當(dāng)然，這需要家長(zhǎng)理性，絕不能只盯著重點(diǎn)高中幻想必須要讓孩子進(jìn)去。

 

　　第四，家長(zhǎng)以往和孩子沒辦法交流是因?yàn)椴焕斫夂⒆又欢⒅鴮W(xué)習(xí)。青春期少年已經(jīng)有成人的思維特點(diǎn)，只是缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的了解，缺少生活經(jīng)驗(yàn)。對(duì)未來(lái)將要發(fā)生什么完全不知道如何去面對(duì)。家長(zhǎng)如果總是盯著孩子的學(xué)習(xí)說(shuō)事，反而會(huì)加劇孩子的困惑，導(dǎo)致他內(nèi)心更無(wú)法平靜。必要的時(shí)候，家長(zhǎng)可以陪伴孩子出去走一走，讓孩子更多了解社會(huì)，放松孩子壓抑的心情。如果你每次和孩子談學(xué)習(xí)時(shí)孩子不愿意接受，家長(zhǎng)也要反思一下，你是否真的懂得如何幫助孩子處理學(xué)業(yè)中的問(wèn)題？你是否清楚孩子到底怎樣考慮學(xué)習(xí)之事？你是否真的知道孩子想學(xué)但是不知道從哪入手？孩子是否真的已經(jīng)打算放棄學(xué)業(yè)而混日子了？很多為什么需要家長(zhǎng)多思考，在孩子心情好時(shí)耐心去交流。

 

　　第五，家長(zhǎng)的脾氣與表達(dá)能力決定著孩子是否愿意和你交流。很多家長(zhǎng)常常易被孩子的不良情緒所影響，看到孩子心思不在學(xué)習(xí)上就非常惱火，既而帶著火氣去批評(píng)孩子。試想青春期孩子情緒自控力本是很弱的，你這種火上澆油的方式很容易讓孩子脾氣更火暴，針鋒相對(duì)的結(jié)果只能是兩敗俱傷。所以，建議家長(zhǎng)面對(duì)孩子時(shí)要用理智管理好你的情緒，絕不能用剛性語(yǔ)言去刺激孩子敏感的神經(jīng)。當(dāng)孩子情緒不佳時(shí)，應(yīng)該溫和地與孩子交流，始終理解孩子，當(dāng)你一直堅(jiān)持這樣做時(shí)，孩子的情緒就會(huì)慢慢平和了。

 

　　第六，在孩子心情好時(shí)立規(guī)矩。很多初三的男孩子特別自我，這不是短期內(nèi)形成的，而是長(zhǎng)期以前家長(zhǎng)忽視制定家規(guī)，不能堅(jiān)持育兒原則，更不能合理管教造成的結(jié)果。這也反映出家長(zhǎng)是否明事理，是否能堅(jiān)持原則的問(wèn)題。如果平時(shí)不做預(yù)見性教育，非得等孩子犯錯(cuò)時(shí)再管教，再大動(dòng)肝火是無(wú)法達(dá)到管教之目的。因?yàn)榍啻浩谏倌暝诜稿e(cuò)之后，自己也會(huì)反思，但是嘴上卻不愿意認(rèn)錯(cuò)，當(dāng)受到家長(zhǎng)的批評(píng)時(shí)反而會(huì)狡辯。如果家長(zhǎng)真的不明白這個(gè)道理，你和孩子之間就會(huì)發(fā)生激烈的矛盾沖突，彼此心生怨氣。一般來(lái)講，孩子犯錯(cuò)后，家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子一個(gè)反思的過(guò)程，當(dāng)孩子情緒平和時(shí)再幫孩子進(jìn)行分析，讓他自己說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪，該如何正確去做。家長(zhǎng)要做的事就是正向激勵(lì)孩子，讓孩子敢于面對(duì)自己的錯(cuò)并改正錯(cuò)誤。

 

　　總之，青春期孩子教育非�？简�(yàn)家長(zhǎng)的自身素養(yǎng)和育兒的能力。建議家長(zhǎng)平時(shí)多學(xué)習(xí)一些青春期孩子教育的相關(guān)知識(shí)，不能再用教育兒童的觀念、手段和方法施教。否則，你不僅達(dá)不到管教的目的，還會(huì)因?yàn)楹⒆忧啻浩谀娣葱睦頍o(wú)法溝通。以上的建議僅供參考。