現(xiàn)實(shí)中，有的家長(zhǎng)從來(lái)不和孩子的老師進(jìn)行溝通，孩子在學(xué)校干了啥都不知道。也有的家長(zhǎng)想方設(shè)法和老師溝通，可就是效果不好。作為一名家長(zhǎng)，你真的會(huì)與孩子的老師溝通嗎？你們的溝通真的促進(jìn)了孩子成長(zhǎng)嗎？

　　一位定居國(guó)外的媽媽把自己與老師溝通的技巧總結(jié)出了五點(diǎn)，很有啟發(fā)，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)：

　　我在愛(ài)爾蘭時(shí)只有六六一個(gè)孩子，我是學(xué)英語(yǔ)出身，沒(méi)有語(yǔ)言障礙，與六六老師的溝通很順暢。三年前我們落腳在法國(guó)，那時(shí)我法語(yǔ)半句都不會(huì)，跟老師溝通都是用英語(yǔ)，可法國(guó)人不愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)。不過(guò)，慢慢地，我與孩子老師也能溝通了，雖說(shuō)講不出什么太有深度的話題，但是對(duì)于孩子的一日常規(guī)以及學(xué)校生活的注意事項(xiàng)都沒(méi)什么大問(wèn)題。如今，我與老師的溝通結(jié)果很好，六六的學(xué)習(xí)情況比較理想，作為家長(zhǎng)所給的支持，老師也一再表示了肯定和感激。

　　我也在想，在語(yǔ)言不通的情況下，可以把溝通的劣勢(shì)變成優(yōu)勢(shì)，這是為什么？我總結(jié)了一下五個(gè)和老師溝通的要領(lǐng)，希望可以給家長(zhǎng)們一些啟發(fā)。

　　一、學(xué)期初的見(jiàn)面，闡明自己的態(tài)度

　　好像生活中的好多事情，態(tài)度決定一切。

　　在和老師溝通的這件事上，家長(zhǎng)的態(tài)度更是決定一切。

　　作為中國(guó)家長(zhǎng)，我們肯定是一切為了孩子，這一點(diǎn)上全世界人民都比不過(guò)我們�？墒钱�(dāng)面對(duì)的是外國(guó)老師時(shí)，如果自己的態(tài)度非常的保守且被動(dòng)，或者是非常的自我和封閉。那么跟老師的溝通在開(kāi)始前就有很大的障礙。

　　我的經(jīng)驗(yàn)是，在學(xué)期一開(kāi)始就跟老師單獨(dú)進(jìn)行一次交談，可長(zhǎng)可短（哪怕語(yǔ)言不太靈光），讓老師了解孩子大概的家庭情況，更重要的是家長(zhǎng)的態(tài)度。

　　在這次交談中，家長(zhǎng)可以大概的把孩子的生活狀況，生活背景，性格特點(diǎn)，優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)都簡(jiǎn)單的跟老師溝通下。同時(shí)我們也可以通過(guò)簡(jiǎn)單的交談了解一下這個(gè)老師的性格特點(diǎn)，是開(kāi)朗外向還是內(nèi)向保守？家長(zhǎng)了解這些情況可以有的放矢地準(zhǔn)備接下來(lái)的溝通安排。

　　所以，不要忽略這個(gè)簡(jiǎn)單的溝通，如果家長(zhǎng)的態(tài)度是愿意跟老師溝通、跟老師開(kāi)誠(chéng)布公的交談、互換有關(guān)孩子的信息，這也是協(xié)助老師的工作，當(dāng)老師的沒(méi)有不愿意的。

　　還有一點(diǎn)是如果孩子感到老師和家長(zhǎng)的態(tài)度是一致的，那么他們就會(huì)有更強(qiáng)的是非意識(shí)，什么該做，什么不該做，印象就會(huì)更加深刻。

　　二、定期見(jiàn)面

　　法國(guó)的學(xué)校每年在開(kāi)學(xué)期間有個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，這之后的見(jiàn)面都是取決于孩子們的情況。

　　我的經(jīng)驗(yàn)是，學(xué)期伊始跟老師見(jiàn)一次面，學(xué)期1/3再見(jiàn)一次。

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