“如果期末考試排名班級前十，帶你去游樂園玩一天！”“如果語、數(shù)、外三門功課都考滿分，爸爸獎勵200元！”……2013年寒假即將來臨，全市中小學(xué)生都要進入期末考試階段。為了激勵孩子好好復(fù)習(xí)，在期末考試中取得理想的成績，家長們千方百計想盡辦法，有很多就采取了“利誘”的政策給予物質(zhì)獎勵。期末考試雖未開始，但類似的承諾已在各個家庭中出現(xiàn)，獎勵的辦法也是五花八門。孩子考試考得好，該不該給物質(zhì)獎勵？該給什么獎勵？用什么方式給？物質(zhì)獎勵是一把雙刃劍，用得得當(dāng)，可以激勵孩子；把握不好，則容易變成“交換”。對此，老師、專家各提出了可行性建議。 >>>相關(guān)期末考試資訊

　　孩子普遍歡迎獎勵，家長看法不一

　　對于即將到來的期末考試，全市的中小學(xué)生都已進入緊張的備考階段。在督促孩子們專心復(fù)習(xí)的同時，家長們也不忘和孩子們“有個約定”：考到班級前多少名，或者語文、數(shù)學(xué)、英語各達到多少分，父母會給予一定程度的物質(zhì)獎勵。這種情況已經(jīng)在家長和孩子們中屢見不鮮。

　　記者隨機對金閶實小二年級學(xué)生們進行了調(diào)查，一個年級近三百名學(xué)生，幾乎有百分之八十的學(xué)生認(rèn)同：只要期末成績考得好，父母就會給予獎勵。而且無論成績處于班級的什么層次，家長都會提出相應(yīng)的要求和或多或少的獎勵辦法。不少學(xué)生在進入小學(xué)后，幾乎只要碰到考試，家長就會提出獎勵政策，獎品還會根據(jù)成績高低分成書籍、玩具、旅游等。孩子們對物質(zhì)褒獎的做法，無一例外地都說“好”，“拿到期待已久的小禮物讓我心情愉悅！這樣的獎勵會讓我爭取下次考得更好。”四年級的張逸凡興奮地說。

　　四（4）班的陳宇軒小朋友告訴記者，如果今年的期末考試依舊保持在全年級第一名，爸爸媽媽就答應(yīng)給他買2本文學(xué)書作為獎品。以往，把書本作為獎勵也很“靈驗”，他一直以此為動力，努力在考試中取得好成績。“獎勵文學(xué)書也是鼓勵我好好學(xué)習(xí)，這樣的獎勵辦法也許會持續(xù)到我小學(xué)畢業(yè)。”

　　“爸媽主動跟我提出，如果這次期末考兩門都在95分以上，就給我買動物或者植物的科普書，或者買小玩具，如果沒達到，他們也不會怪我，下次繼續(xù)努力。”二年級的劉宇騁小朋友也直言，實施了一年多的獎勵辦法“讓自己復(fù)習(xí)起來更有動力”。

　　記者了解到，多數(shù)金閶實小的學(xué)生獲得的期末獎勵的“份額”都不太大，無非是書籍、文具或者到游樂場游玩。學(xué)生們也能明白獎勵只是學(xué)習(xí)好的附屬品，不是最終目的。

　　對孩子該不該用物質(zhì)獎勵？家長們眾說紛紜：有人認(rèn)為，這種物質(zhì)獎勵較有效果。給孩子提供一些物質(zhì)獎勵，能激勵孩子的學(xué)習(xí)興趣和熱情，是對孩子取得好成績的充分肯定和鼓勵，讓孩子感受到家長的關(guān)懷和期望，有利于提高孩子學(xué)習(xí)的積極性。

　　也有人提出，家長應(yīng)該讓孩子知道，學(xué)習(xí)是自己應(yīng)該做的事，不能讓孩子的行為習(xí)慣全依賴外部獎勵，聰明的家長應(yīng)該在如何激發(fā)和培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣上下工夫，而不應(yīng)簡單地用物質(zhì)獎勵的辦法。否則，可能會引起孩子的攀比和一味追求物質(zhì)獎勵的心理，這對孩子今后的發(fā)展不利。

　　就讀于金閶實小一（2）班董晨希的媽媽，就不太贊同物質(zhì)嘉獎的方法。“我希望培養(yǎng)孩子這樣的意識：好好學(xué)習(xí)是自己自愿的事，學(xué)習(xí)的最終目的不是為了得到物質(zhì)嘉獎。”在董媽媽看來，物質(zhì)刺激對孩子短期內(nèi)提高成績也許有效果，但不利于長遠(yuǎn)發(fā)展，長此以往會讓孩子誤認(rèn)為成績就是和物質(zhì)獎勵掛鉤的，把分?jǐn)?shù)當(dāng)做獎品的交換條件。不過董媽媽也擔(dān)心，自己只給予精神獎勵的做法，對于正在讀一年級的孩子是否有些理想化，不知道精神獎勵的方式能持續(xù)多久。如果小晨希提出的要求合理的話，她也會考慮同意。

　　家長更應(yīng)關(guān)注孩子生命成長的歷程

　　物質(zhì)獎勵是一把雙刃劍，　最好和精神獎勵并舉

　　孩子考試成績優(yōu)異，父母給予一定的物質(zhì)獎勵也無可厚非，但是這獎勵怎么給，卻是值得考慮的問題。但要注意的是，要使孩子明白他們做的事情，只有達到預(yù)期的目的了，才能給予獎勵，不能讓其形成“你要我做事，你就得滿足我的要求，否則我就不干”的“交易”，這樣，對孩子的成長是不利的。

　　給小學(xué)生一點物質(zhì)獎勵挺合適，對小學(xué)生適當(dāng)引導(dǎo)，可以激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。初中生和高中生對錢物都有了一定的支配力，把握不當(dāng)，很容易使獎勵變成“誘惑”，還會造成同學(xué)間的不良攀比風(fēng)。記者在調(diào)查中了解到，今年初二的女生小楊因不滿足于父母給的五元、十元，“要價”越來越高，甚至班上的同學(xué)得到了ipad也非要父母答應(yīng)，不承諾給錢就不肯用功學(xué)習(xí)。這樣反而“本末倒置”，讓孩子在金錢獎勵中迷失，分不清為什么而學(xué)，效果適得其反。此外，物質(zhì)獎勵還涉及不同年齡段孩子的喜好問題。低年齡段的孩子還沒有太多的物質(zhì)需求，或許口頭表揚就能起作用。上了學(xué)之后，可以適當(dāng)給予他們一些物質(zhì)獎勵，但應(yīng)以學(xué)習(xí)用品為主（例如原先就打算買的鉛筆或者橡皮等）；對于小學(xué)三年級以上的孩子，口頭表揚可能聽膩了，他們想的是玩具、游戲光盤，可以在不影響學(xué)習(xí)的情況下適度獎賞，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。到了中學(xué)時期，可以獎勵孩子購買課外閱讀的世界名著等有助于孩子學(xué)習(xí)的書籍。推薦：中學(xué)生校服加“反光條”保障學(xué)生安全

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