寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)：讓世界充滿愛

　　一、活動目標(biāo)

　　1．讓學(xué)生更好地了解、認(rèn)識、關(guān)愛普通人，尤其是弱者，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生善于與人相處、與人共事、與人合作的精神。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，例如勇于發(fā)言，積極參與討論，善于與人溝通的能力。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生寫作記敘文的能力。

　　二、活動指導(dǎo)與建議

　　1．三項活動，由學(xué)生任選一項，分組進(jìn)行，各組人數(shù)盡可能大致上均衡。

　　2．提前兩周甚至一個月布置，讓學(xué)生做好充分準(zhǔn)備。這準(zhǔn)備是多方面的，一是觀察、思考，看自己周圍的伙伴中，哪些同學(xué)特別需要關(guān)愛，需要什么樣的關(guān)愛；看街頭墻角的擺小攤、撿破爛的，他們的狀況如何，應(yīng)該怎樣關(guān)愛他們。二是搜集、整理材料，或到圖書館查閱最近報刊雜志，或上網(wǎng)搜索，尋找急需救助的對象。這個準(zhǔn)備過程是整個活動的基礎(chǔ)，必須扎扎實實地進(jìn)行。

　　3．在學(xué)生準(zhǔn)備的過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。注意引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。無論是觀察、思考，還是搜集、整理材料，都要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個人實踐。當(dāng)然，也可以由三五個學(xué)生組成一個小組，按組行動，這就要強(qiáng)調(diào)合作性。但在合作中，還要突出個人的獨(dú)立自主性。

　　4．在發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立自主性的同時，要注意發(fā)揮教師的指導(dǎo)性。教師固然不能像過去那樣越俎代庖，但也不能走到另一極端，干脆對學(xué)生放任自流。學(xué)生在準(zhǔn)備過程中，即使水平較高的學(xué)生，也會遇到種種困難而自己一時解決不了，這時就需要教師的“點撥”。教師比學(xué)生見識多、經(jīng)驗豐富，在與學(xué)生的互動中幫助學(xué)生，這是教師應(yīng)盡的義務(wù)。

　　5．學(xué)生各自把準(zhǔn)備工作大體做好了，就進(jìn)入下一步：交流、討論。這中間，當(dāng)然更要注意發(fā)揮學(xué)生的自主性與教師的指導(dǎo)性�？梢栽诮處煹闹笇�(dǎo)下，由學(xué)生自定目標(biāo)、自定題目、自定內(nèi)容、自作主張、自行設(shè)計進(jìn)程、自作評價。教師只是在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，有分寸地加以指點。

　　6．三項活動都是討論、交流，但同中有異，各有側(cè)重，分別作如下說明。

　　“關(guān)愛每個伙伴”，討論內(nèi)容是：怎樣針對需要關(guān)愛的伙伴的情況，給予切實的幫助？怎樣使每個人都感到集體的溫暖，與大家一起快樂地成長？因為這討論涉及到自己的同學(xué)，所以討論的內(nèi)容要注意不觸及同學(xué)的隱私，大家說話要注意掌握分寸、要得體，要尊重同學(xué)的自尊心。學(xué)生年齡小，沒有多少社會經(jīng)驗，說話往往口無遮攔、隨心所欲，所以這方面尤其需要教師的指導(dǎo)。

　　“同在一片藍(lán)天下”，討論內(nèi)容是：交流對街頭墻角那些擺小攤的、撿破爛的的觀察、思考所得與感受。這觀察、思考和感受肯定有的全面、有的片面，有的深、有的淺，交流了、討論了，可以取得成果共享的效果。尤其是，從不同角度、不同側(cè)面得出的感受，甚至相反的感受，都在班上交流，加以討論，可以開闊學(xué)生思路，活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的靈性和悟性。請教師不妨在這方面加強(qiáng)指導(dǎo)。

　　“人人都獻(xiàn)出一份愛”，討論內(nèi)容是：我們應(yīng)該采取哪些行動，應(yīng)該怎樣幫助那些最近媒體上報道的迫切需要幫助的弱者？這個討論成功與否的關(guān)鍵，是討論前的搜集、整理資料，找到需要關(guān)愛的目標(biāo)。在討論中，注意學(xué)生所能提供的，是他們力所能及的幫助。要緊的是，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛人的精神，而不在于他們在物質(zhì)上給予別人多大幫助。這是在指導(dǎo)討論時需要注意的。

　　7．與培養(yǎng)口語交際能力一樣，培養(yǎng)寫作能力，是十分重要的教學(xué)目標(biāo)。要高度重視學(xué)生把觀察、思考、感受、討論的成果，以書面形式寫下來，這就是作文。作文，主要是培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力，但同時，促進(jìn)了觀察、思考、感受、討論以及搜集、整理資料能力的提高。

　　這次作文要求寫記敘文。在指導(dǎo)中，可以適當(dāng)滲透一些記敘文寫作指導(dǎo)。“中心明確，條理清楚，詳略得當(dāng)”，這是對一般文章的要求。記敘文還有一些特殊要求，不妨向?qū)W生說明。“盡量寫出自己獨(dú)特的體察和感悟”，也就是作文的個性化，非常重要，要注意引導(dǎo)。但也要注意價值取向。

　　三、活動評價

　　1．按照情感、態(tài)度、價值觀，知識、能力，過程、方法三個方面進(jìn)行評價�？磳W(xué)生對活動的參與態(tài)度、積極性，在活動中表現(xiàn)出的習(xí)慣和方法，以及知識和能力有多大提高。

　　2．可以按照三個部分進(jìn)行評價。第一，討論前的觀察、思考，搜集和整理材料。第二，討論、交流。第三，作文。

　　3．提倡由學(xué)生自我評價和相互評價，但這評價要在教師指導(dǎo)下進(jìn)行。教師的評價和學(xué)生評價要結(jié)合起來。教師評價要注意：以鼓勵為主，尤其要鼓勵原來基礎(chǔ)較差的學(xué)生；對創(chuàng)新精神和實踐能力，要給予較高評價。
 

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