“守貞教育”與“生命教育”哪一個(gè)更重要?究竟什么是適合青少年的性健康教育?全面的性健康教育該遵從怎樣的新道德導(dǎo)向?11月11日,在杭州舉行的“全面的性健康教育”圓桌會(huì)議上,來(lái)自臺(tái)灣與大陸的三十余名性健康教育專(zhuān)家共同尋找目前中國(guó)青少年性教育的問(wèn)題和方向。

　　中國(guó)教育界對(duì)性教育始終羞澀

　　中國(guó)教育界對(duì)性教育始終羞澀,不敢直接提及“性教育”,將它包裹在“青春教育”、“健康教育”、“衛(wèi)生教育”等名詞中。

　　青少年階段作為一個(gè)人一生中發(fā)生重大身體和心理變化的敏感時(shí)期,是社會(huì)互動(dòng)和關(guān)系發(fā)生重大變化的塑造期,但是中國(guó)青少年卻沒(méi)有在這個(gè)階段得到應(yīng)有的開(kāi)放、全面的性健康教育。

　　從東北師范大學(xué)女性研究中心副教授胡曉紅所舉的例子中可以看出,很多我們習(xí)以為常的社會(huì)現(xiàn)象其實(shí)都是一種隱性的性?xún)r(jià)值觀導(dǎo)向:媒體經(jīng)常會(huì)報(bào)道少女為躲避強(qiáng)暴跳樓致殘或者致死的新聞事件,并且字里行間宣揚(yáng)一種“貞操重于生命”的價(jià)值觀,表明“貞操”觀念依然成為桎梏女性和社會(huì)的性?xún)r(jià)值觀;宿舍樓禁止男女共宿或者共浴的規(guī)定其實(shí)在假定著同性戀的不存在;鋪天蓋地的無(wú)痛人流廣告在極力告訴觀眾“三分鐘解決煩惱”……

　　怎樣的性教育最適合青少年?

　　10月16日,北京青少年性健康教育國(guó)際論壇公布了首部小學(xué)生性教育試點(diǎn)教材《成長(zhǎng)的腳步》,并從新學(xué)期開(kāi)始在北京部分小學(xué)試點(diǎn)使用。試點(diǎn)教材一公布引來(lái)了家長(zhǎng)和教育者的一片討論,贊譽(yù)者有之,有學(xué)者評(píng)價(jià)其突破傳統(tǒng)教育底線(xiàn);批評(píng)者亦有之,有一位父親看到寫(xiě)有“性交”、“陰莖”、“陰道”等等生殖器字眼及插圖后義憤填膺地說(shuō):“對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),這不就是黃色漫畫(huà)嗎?太不健康了。”

　　為什么一本性教育的書(shū)籍會(huì)引來(lái)如此的尷尬?

　　從事性別研究和性政治研究的臺(tái)灣中央大學(xué)外文系教授何春蕤認(rèn)為,中國(guó)現(xiàn)有的性教育多半是所謂的“防衛(wèi)式教學(xué)”,對(duì)于性的存在和發(fā)生持戒慎恐懼的態(tài)度,并內(nèi)縮成一種只埋首于道德純凈沙堆中而不顧及學(xué)生性教育實(shí)現(xiàn)的“鴕鳥(niǎo)教育”。這種教學(xué)方式總是簡(jiǎn)化、教條化關(guān)于性的一切,把可以經(jīng)由交流和討論形成新的認(rèn)知和共識(shí)的議題變成單一標(biāo)準(zhǔn)答案的死知識(shí)。

　　到底什么樣的性健康教育是最適合青少年的?

　　世界衛(wèi)生組織將性健康的概念界定為:性的身體層面、情感層面、治理層面和社會(huì)層面的完整結(jié)合,從而積極地豐富人格、促進(jìn)溝通和增進(jìn)愛(ài)。從這個(gè)角度看,青少年性教育不應(yīng)該停留于性器官教育和性行為影響,而應(yīng)該采取多種方式平衡豐富性教育的內(nèi)容。杭州師范大學(xué)女性發(fā)展研究中心副教授彭偉斌認(rèn)為,性教育最終要超越性知識(shí),著眼于人格教育,幫助青少年健全性生理、性心理、性道德體系,成長(zhǎng)為健康的男性與女性。

　　胡曉紅認(rèn)為,在性健康教育過(guò)程中,一種新的道德導(dǎo)向應(yīng)該被倡導(dǎo):能夠充分表達(dá)的多元與協(xié)商,能夠充分享受性自由又承擔(dān)對(duì)自己和性對(duì)象的責(zé)任以及性關(guān)系中的自主與尊重。

　　學(xué)者呼吁全面的青少年性健康教育

　　我國(guó)的性教育被正式納入中國(guó)大陸中學(xué)教育最早開(kāi)始于1988年,這一年原國(guó)家教育委員會(huì)和國(guó)家計(jì)劃生育委員會(huì)聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于在中學(xué)開(kāi)展青春期教育的通知》,中國(guó)的青少年性教育開(kāi)始受到重視并快速發(fā)展。然而,大多數(shù)學(xué)校的青春期教育依舊僅限為生理衛(wèi)生常識(shí),全面的性健康教育亟待普及。

　　所謂全面的性教育,應(yīng)該全面介紹性的知識(shí),包括性生理、性心理、性道德、性法律、性審美以及安全性行為的知識(shí),鼓勵(lì)青少年的自主選擇權(quán)、幫助青少年在性認(rèn)同、性關(guān)系和親密行為等方面建立正確的信念、價(jià)值觀、態(tài)度和活動(dòng)方式。它要遵循三個(gè)理念:包括對(duì)生命尊嚴(yán)的關(guān)注、對(duì)性別平等的追求和對(duì)個(gè)人權(quán)利的尊重。

　　何春蕤教授認(rèn)為,與現(xiàn)有的性教育相比,全面的性教育不僅要涉及生理掛帥的學(xué)科如生物學(xué)、健康科學(xué)等等,也要從社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、哲學(xué)、人類(lèi)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)等學(xué)科所提供的視角來(lái)思考。

　　從事性別研究和女性社會(huì)工作研究的浙江師范大學(xué)副教授林曉珊從人類(lèi)學(xué)的角度把性教育看作是青少年的一個(gè)青春期成長(zhǎng)儀式。我們更應(yīng)該注重青少年在性教育儀式中主體地位的構(gòu)建,把性教育當(dāng)作是一種青少年的主體權(quán)利。

　　讓青少年在性教育中獲得情感教育和人格教育,畢竟,最了解青少年的還是他們自己。(特約記者 鮑豐彩 記者 葉 輝)

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